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Authors: Sherman, Brian janemari@bigblue.net.au

Superior Title: Australian Mathematics Education Journal (AMEJ). 2020, Vol. 2 Issue 1, p15-17. 3p.

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Alternate Title: Etkileşimli Matematik Ders Kitabında Yer Alan Dinamik Geometri Yazılımı Görevlerinin Bir Analizi: Üçgenler Ünitesi Örneği. (Turkish)

Superior Title: Cumhuriyet International Journal of Education; eyl2023, Vol. 12 Issue 3, p599-615, 17p

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Authors: Sherman, Brian janemari@bigblue.net.au

Superior Title: Australian Mathematics Education Journal (AMEJ). 2021, Vol. 3 Issue 2, p39-40. 2p.

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Meaning attribution in mathematical modeling in the early years: a semiotic interpretation about mathematical objects ; Atribución de significado en la modelización matemática en los primeros años: una interpretación semiótica de los objetos matemáticos ; Attribution de sens dans la modélisation mathématique des premières annéesune interprétation sémiotique des objets mathématiques: Este artículo tiene el objeto de encontrar indicios de atribución de significado a los objetos matemáticos a través de los signos asociados a la modelación matemática. Para ello, se analizaron dos actividades con modelación matemática desarrolladas en los primeros años de la enseñanza primaria. Como soporte teórico, se utilizaron la Modelación Matemática, con atención especial a las acciones cognitivas de los niños, y la semiótica de Peirce, con respecto a los signos y al triángulo epistemológico, en asociación con otros dos elementos: el contexto de referencia y el concepto. Este estudio utiliza la metodología cualitativa, puesto que tiene enfoque en los signos producidos por los niños para los objetos matemáticos durante el desarrollo de las actividades de modelación matemática, y que se interpretaron a partir de los triángulos epistemológicos construidos. La atribución de significado a los objetos matemáticos que surgieron en las actividades de modelación matemática desarrolladas está involucrada en la situación que originó la actividad, lo que indica que tal atribución es un compuesto que tiene en cuenta la situación y las matemáticas de manera articulada. Además, la atribución de significado a los objetos matemáticos adquiere consistencia a medida que los signos se modifican, se alteran y se complementan a consecuencia de las acciones cognitivas de los niños. ; Atribuição de significado em modelagem matemática nos anos iniciais: uma interpretação semiótica acerca dos objetos matemáticos

Superior Title: Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática; Vol. 25 No. 1 (2023): Continuous flow volume; 167-199 ; Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática; Vol. 25 Núm. 1 (2023): Volumen de flujo continuo; 167-199 ; Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática; Vol. 25 No 1 (2023): Volume du flux continu; 167-199 ; Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática; v. 25 n. 1 (2023): Volume de fluxo contínuo; 167-199 ; 1983-3156 ; 1516-5388

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Alternate Title: A semiotic and cognitive analysis of the learning of triangle and quadrilateral areas.
Un análisis semiótico y cognitivo en áreas de aprendizaje de triángulos y cuadriláteros.

Authors: Arinos, Cleide R. M.1 cleide.arinos@ufms.br, de Freitas, José L. M.1,2 joseluizufms2@gmail.com, Rachidi, Mustapha1 mu.rachidi@gmail.com

Superior Title: Educação Matemática Pesquisa. 2021, Vol. 23 Issue 1, p420-447. 28p.

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Authors: Hyde, Hartley

Superior Title: Australian Mathematics Teacher. Sep2009, Vol. 65 Issue 3, p38-40. 3p. 1 Color Photograph, 4 Diagrams.

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Authors: Sigler, Avi1 (AUTHOR), Stupel, Moshe1,2 (AUTHOR) alfinio@udel.edu, Flores, Alfinio3 (AUTHOR) alfinio@udel.edu

Superior Title: International Journal of Mathematical Education in Science & Technology. Jul2017, Vol. 48 Issue 5, p782-793. 12p.

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Superior Title: Mathematics Teaching in the Middle School, 2017 Dec 01. 23(3), 171-173.

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