Authors: Fontenele, Francisca Claudia Fernandes, Borges Neto, Hermínio, Santos, Maria José Costa dos
Superior Title: Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana; v. 6, n. 1 (2015) ; 2177-9309
Subject Terms: educação matemática, ensino, álgebra linear, metodologia, sequência fedathi, alavanca meta, linear algebra, teaching, methodology, fedathi sequence, meta lever
File Description: application/pdf
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2264/1831; ARAÚJO, C. C. V. B. A metamatemática no livro didático de álgebra linear. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2002.; BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2004.; BECKER, F. A epistemologia do professor de matemática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.; BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Porto Editora, 1994.; D’AMORE, B. Epistemologia, didática da matemática e práticas de ensino. Bolema – Boletim de Educação Matemática. Rio Claro, SP, v. 20, n. 28, 2007. Disponível em: < http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291221871010 > Acesso em: 22 Abr. 2013.; DORIER, J. L. (Ed.). On the teaching of Linear Algebra. Grenoble, France: Kluwer Academic Publishers, 2000.; DORIER, J. L. et al. The Meta Lever. In: DORIER, J. L. (Ed.). On the teaching of Linear Algebra. Grenoble, France: Kluwer Academic Publishers, 2000.; FONTENELE, F. C. F. A sequência fedathi no ensino da álgebra linear: o caso da noção de base de um espaço vetorial. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza. Disponível: < http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11351>; HAREL, G. Three principles of learning and teaching mathematics. In: DORIER, J. L. et al. On the teaching of Linear Algebra. Grenoble, France: Kluwer Academic Publishers, 2000. p. 177-189.; LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. São Paulo: Artmed, 1999.; OLIVEIRA, L. C. B. Como funcionam os recursos-meta em aula de Álgebra Linear? 2005. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica, São Paulo. Disponível em: < http://www.pucsp.br/pos/edmat/ma/dissertacao/luis_carlos_barbosa.pdf > Acesso em: 06 Ago. 2012.; PADREDI, Z. L. N. As “Alavancas Meta” no discurso do professor de Álgebra Linear. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Disponível em: < http://www.pucsp.br/pos/edmat/ma/dissertacao/zoraide_lucia_padredi.pdf > Acesso em: 06 Ago. 2012.; PIAGET, J. Abstração reflexionante: relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.; ROBERT, A; ROBINET, J. Prise en compte du meta en didactique des mathematiques. Cahier de DIDIREM, Université Paris, v. 21, september 1993. Disponível em: < http://www.irem.univ-paris-diderot.fr/up/CDD_21_-_A.Robert_et_J_.Robinet_- _Prise_en_compte_du_meta_en_didactique_des_math%c3%a9matiques_.pdf > Acesso em: 05 Dez. 2012.; ROGALSKI, M. L’enseignement de l’algebre lineaire en primiere annee de DEUG A. Gazette Des Mathématiciens, nº 60, avril 1994.; SOUSA, F. E. E. et al. (Org.). Sequência Fedathi: uma proposta pedagógica para o ensino de Ciências e Matemática. Fortaleza: Edições UFC, 2013.; SOUZA, M. J. A. Aplicações da Sequência Fedathi no ensino e aprendizagem da Geometria mediada por tecnologias digitais. 2010. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza. Disponível em: < http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6521. > Acesso em: 26 Ago. 2012.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2264
