Authors: García Sánchez, Carmen
Superior Title: Advances in Building Education; Vol. 5, Núm. 1 (2021): ENERO - ABRIL; 39-54 ; Advances in Building Education / Innovación Educativa en Edificación; Vol. 5, Núm. 1 (2021): ENERO - ABRIL; 39-54 ; 2530-7940
Subject Terms: Diseño Arquitectónico, Innovación Educativa, Gamificación, Aula Invertida, Pensamiento de Diseño, Architectural Design, Educational Innovation, Gamification, Flipped Classroom, Design Thinking
File Description: application/pdf
Relation: http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/4568/4753; Anderson, L.W.; Krathwohl, D.R. (Eds.): A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. 2001 ISBN 978 0 8013 1903 7. [2] Csikszentmihalyi, M.: Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York, NY: Harper & Row, 1990. [3] Eames, C; Eames, R; Ostroff, D.: An Eames anthology. Yale University Press, New Haven and London. p. 120, 2015. [4] European Commission; The Urban Dimension of an EU policy- key Features of an EU Urban Agenda. EC. (7th of July 2014), 2014. [5] Finkbeiner, K. M.; Russell P.N.; Helton, W. S.: Rest Improves Performance, Nature Improves Happiness: Assessment of Break Periods on theAbbreviated Vigilance Task. Consciousness and Cognition, vol. 42, pp. 277–285, 2016. https://doi.org/10.1016/j.concog.2016.04.005 [6] Huizinga, J., Homo ludens. 3ª ed. Madrid: Alianza Editorial, 2012, ISBN 978 84 206 0853 2. [7] García Sánchez, C.: Investigar. El juego de la Ciudad. Departamento de Proyectos Arquitectónicos, U.P.M. ISSN 2605-2504, 2018, ISSN- 2531-1328. DOI:10.13140/RG.2.2.29134.61767/1 [8] García Sánchez, C.: https://edpuzzle.com/assignments/5cd4bb5f1968a54117eaa443/watch [9] Kalyani, D.; Rajasekaran, K.: Innovative teaching and learning. Journal of applied and advanced research, 3(1), pp. 23-25, 2018. https://pdfs.semanticscholar.org/ced2/6592c00fbbb8919184eebdaf459ca38ce74f.pdf URL accessed in March 2020 [10] Kapp, K.M., The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. S.l.: Pfeiffer, 2012, ISBN 978 11 180 9634 5. https://www.oreilly.com/library/view/the-gamification-of/9781118191989/?ar URL accessed in March 2020. [11] Kaplan, R.; S. Kaplan.: The experience of nature: a psychological perspective. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 1989. [12] Kim, A. J. “Smart Gamification: Designing the Player Journey” Google Tech Talk February 16, 2011 https://youtu.be/B0H3ASbnZmc accessed in March 2020 [13] Maller, C., et.al.: Healthy nature healthy people: ‘contact with nature’ as an upstream health promotion intervention for populations Health Promotion Intl., Vol.21, Issue 1, pp. 45-54, 2006. [14] Martín, J.L. et al.: “Learning to develop software with Flipped Classroom” contribution from Universidad Politécnica de Madrid to 2017 International Conference of Art, Busines, Education and Social Sciences (ABESS) 15-17 August in Langkawi Island, Kedah, Maaysia. 2017. https://youtu.be/U_XjGLm39IY accessed in March 2020 [15] Russell, P. N.; Finkbeiner, K. M.; Helton, W. S.: Rest improves performance, nature improves happiness: Assessment of break periods on the abbreviated vigilance task. Consciousness and Cognition. 42, 277-285, 2016. [16] Schell, J.: The Art of Game Design, 3rd Edition. 3. S.l.: A K Peters/CRC Press. 2019. ISBN 978 11 3863 209 7. https://www.oreilly.com/library/view/the-art-of/9781351803632/?ar URL accessed in March 2020 [17] Ulargui Agurruza, J.; de Miguel García, S; Montenegro Mateos, N.; Mosquera González, J.: El juego de la ciudad. Una nueva estrategia docente para Proyectos Arquitectónicos. A: D. García Escudero, Daniel; B. Bardí Milà, eds. "VI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'18), Escuela de Ingeniería y Arquitectura de Zaragoza, 22 y 23 de Noviembre de 2018". Barcelona: Universidad Politécnica de Cataluña, Iniciativa Digital Politécnica; GILDA; Zaragoza: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza. ISBN: 978 84 9880 722 6, pp. 111-123, 2018. DOI 10.5821/jida.2018.5449 http://hdl.handle.net/2117/124473 URL accessed in March 2020 [18] Ulargui Agurruza, J.; de Miguel García, S; Mosquera González, J.; García Sánchez, C.; Iglesias Rodriguez, E.: El juego de la Ciudad.; http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/4568
Authors: García Sánchez, Carmen
Superior Title: Advances in Building Education; Vol. 4, Núm. 1 (2020): ENERO - ABRIL; 73-90 ; Advances in Building Education / Innovación Educativa en Edificación; Vol. 4, Núm. 1 (2020): ENERO - ABRIL; 73-90 ; 2530-7940
Subject Terms: Architectural Design, Educative Innovation, Gamification, Flipped Classroom, Design Thinking, Diseño Arquitectónico, Innovación Educativa, Gamificación, Aula Invertida, Pensamiento de Diseño
File Description: application/pdf
Relation: http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/4417/4596; Ulargui Agurruza, J.; de Miguel García, S;Montenegro Mateos, N.; Mosquera González, J. (2018). El juego de la ciudad. Una nueva estrategia docente para Proyectos Arquitectónicos. A: D. García Escudero, Daniel; B. Bardí Milà, eds. "VI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'18), Escuela de Ingeniería y Arquitectura de Zaragoza, 22 y 23 de Noviembre de 2018". Barcelona: Universidad Politécnica de Cataluña, Iniciativa Digital Politécnica; GILDA; Zaragoza: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza. ISBN: 978 84 9880 722 6, pp. 111-123, DOI 10.5821/jida.2018.5449 . Acceso URL en Marzo 2020. http://hdl.handle.net/2117/124473 [2] Ulargui Agurruza, J.; de Miguel García, S; Mosquera González, J.; García Sánchez, C.; Iglesias Rodríguez, E. (2018). El juego de la Ciudad. Departamento de Proyectos Arquitectónicos, Universidad Politécnica de Madrid, ISSN 2605-2504. [3] Martín, J.L. et al. (2017). “Learning to develop software with Flipped Classroom” contribution from Universidad Politécnica de Madrid to 2017 International Conference of Art, Busines, Education and Social Sciences (ABESS) 15-17 August in Langkawi Island, Kedah, Maaysia. Acceso URL en Marzo 2020. https://youtu.be/U_XjGLm39IY [4] Kaplan, R.; S. Kaplan. (1989). The experience of nature: a psychological perspective. Cambridge University Press, Cambridge, UK. [5] Maller, C., et.al. (2006). Healthy naturehealthy people: ‘contact with nature’ as an upstream health promotion intervention for populations. Health Promotion Intl., Vol.21, Issue 1, pp. 45-54. [6] Russell, P. N.; Finkbeiner, K. M.; Helton, W. S. (2016). Rest improves performance, nature improves happiness: Assessment of break periods on the abbreviated vigilance task. Consciousness and Cognition. 42, 277-285 [7] European Commission (2014). The Urban Dimension of an EU policy- key Features of an EU Urban Agenda. EC. (7th of July 2014). [8] García Sánchez, C. (2019). Acceso URL en Marzo 2020. https://edpuzzle.com/assignments/5cd4bb5f1968a54117eaa443/watch [9] Kapp, K.M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. S.l.: Pfeiffer, ISBN 978 11 180 9634 5. Acceso URL en Marzo 2020. https://www.oreilly.com/library/view/thegamification-of/9781118191989/?ar [10] Kalyani, D.; Rajasekaran, K. (2018). Innovative teaching and learning. Journal of applied and advanced research, 3(1), pp. 23-25. Acceso URL en Marzo 2020. https://pdfs.semanticscholar.org/ced2/6592c00fbbb8919184eebdaf459ca38ce74f.pdf [11] Huizinga, J. (2012). Homo ludens. 3ª ed. Madrid: Alianza Editorial, ISBN 978 84 2060853 2. [12] Finkbeiner, K. M.; Russell P.N.; Helton, W.S. (2016). Rest Improves Performance, Nature Improves Happiness: Assessment of Break Periods on the Abbreviated Vigilance Task. Consciousness and Cognition, vol. 42, pp. 277–285. DOI 10.1016/j.concog.2016.04.005 [13] Eames, C; Eames, R; Ostroff, D. (2015). An Eames anthology. Yale University Press, New Haven and London. p. 120. [14] García Sánchez, C. (2018). Investigar. El juego de la Ciudad. Departamento de Proyectos Arquitectónicos, U.P.M. ISSN 2605-2504, ISSN- 2531-1328. DOI 10.13140/RG.2.2.29134.61767/1 [15] Schell, J. (2019). The Art of Game Design, 3rd Edition. 3. S.l.: A K Peters/CRC Press. ISBN 978 11 3863 209 7. Acceso URL en Marzo 2020. https://www.oreilly.com/library/view/the-artof/9781351803632/?ar [16] Anderson, L.W.; Krathwohl, D.R. (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. ISBN 978 0 8013 19037. [17] Kim, A. J. (2011). “Smart Gamification: Designing the Player Journey” Google Tech Talk 16 de febrero. Acceso URL en Marzo 2020. https://youtu.be/B0H3ASbnZmc [18] Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York, NY: Harper & Row. [19] Zichermann, G; Linder, J., (2013). The gamification revolution how leaders leverage game mechanics to crush the competition. New York: McGraw-Hill Education. ISBN 0 07 1808329. Acceso URL en Marzo 2020. https://www.oreilly.com/library/view/thegamificationrevolution/9780071808316/?ar [20] Zichermann, G (2010). “Fun is the Future: Mastering Gamification”. Google Tech Talk 26 de octubre. Acceso URL en Marzo 2020. https://www.youtube.com/watch?v=6O1gNVeaE4g; http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/4417
Authors: Porras Amores, César, Caballol Bartolomé, David, Morales Segura, Monica, Vidales Barriguete, Alejandra
Superior Title: Advances in Building Education; Vol. 4, Núm. 1 (2020): ENERO - ABRIL; 47-56 ; Advances in Building Education / Innovación Educativa en Edificación; Vol. 4, Núm. 1 (2020): ENERO - ABRIL; 47-56 ; 2530-7940
Subject Terms: Absentismo, Abandono de estudiantes, Aula Invertida, Coordinación docente, Video educativo, Absenteeism, Dropout of students, Flipped classroom, Teaching coordination, Educational video
File Description: application/pdf
Relation: http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/4415/4594; Tejada Fernández, J. y Ruiz Bueno, C. (2016) Evaluación de competencias profesionales en Educación Superior: Retos e implicaciones. [Evaluation of profesional competences in Higher Education: Challenges and implications]. Educación XX1, 19(1), 17-38, doi:10.5944/educXX1.12175 2016. [2] Rodamilans, M.; Gómez-Catalán, J.; Barenys, M.; Llobet, J. M.; Pubill, D.; and Quirante, J. (2018). Actividades de integración de conocimientos en el Grado de Farmacia. Aplicación en la asignatura de toxicología. Ars Pharmaceutica (Internet), 59(2), 99-107. [3] Rodamilans, M.; Cambras, T.; GómezCatalan, J.; Mitjans Arnal, M.; Llobet, J. M.; Moreno, J. J.; Teixidó, E.; Vinardell MartínezHidalgo, M. P.; Barenys, M. and Diez, A. (2010). La coordinación entre profesores de fisiología y toxicología: un caso práctico en la Facult [4] Berenguer-Albaladejo, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. [5] Griffiths, L.; Villarroel, R.; and Ibacache, D. (2016). Implementación del Modelo de Aula Invertida para el aprendizaje activo de la programación en ingeniería. In XXIX Congreso Chileno de Educación en Ingeniería SOCHEDI. [6] Alba, J.; Torregrosa, C.; Vidal, A.; and Del Rey, R. (2016). Flipped teching en Física del grado de Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación, Sonido e Imagen. Primeros resultados. In Universitat Politècnica de València Congreso IN-RED. [7] Artal-Sevil, J.S.; Romero, E. and Artacho, J.M. (2017) “Quick surveys in classroom. Mobile phone, a powerful teaching tool”. INTED17 Proceedings of the 11th annual International Technology, Education and Development Conference, Valencia, IATED Academy, pp. 9282-9291. [8] Bain, K. (2006) “Lo que hacen los mejores profesores universitarios”, Valencia, Publicaciones de la Universidad de Valencia. [9] Fita, I.; Monserrat, J.F. and Moltó, G. (2017). “Aula Inversa: una oportunidad para el desarrollo de compentencias trasversales. Actas del Congreso In-Red 2016. [10] Gutiérrez, O. and Vicente, J. (2017) “Un año de FLIP: corrigiendo errores”. Actas del Congreso In-Red 2016. [11] Morera, I. (2017) “Hacia la clase inversa. Una experiencia de aprendizaje de la Química y de Desarrollo de Competencias en el primer curso de Grado de Ingenierías”. Actas del Congreso In-Red 2016. [12] Peña, B.; Zabalza, I.; Usón, S.; Llera, E. M.; Martínez, A. and Romeo, L. M. (2017). Experiencia piloto de aula invertida para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Termodinámica Técnica. Red 2017. III Congreso Nacional de innovación educativa y de docencia en red. (pp. 583-206). Editorial Universitat Politècnica de València.; http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/4415
Superior Title: Advances in Building Education; Vol. 1, Núm. 2 (2017): MAYO-AGOSTO; 67-81 ; Advances in Building Education / Innovación Educativa en Edificación; Vol. 1, Núm. 2 (2017): MAYO-AGOSTO; 67-81 ; 2530-7940
Subject Terms: Clase inversa, herramientas multimedia, riego, hidráulica, Flipped classroom, multimedia tools, irrigation, hydraulic
File Description: application/pdf
Relation: http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/3562/3641; Roehl, A., Reddy, S.L., Shannon, G.J. (2013). The flipped classroom: An opportunity to engage millennial students through active learning. Journal of Family and Consumer Sciences, 105(2), 44.; Milman, N.B. (2012). The flipped classroom strategy: What is it and how can it best be used?. Distance Learning, 9(3), 85. Academic OneFile, go.galegroup.com/ps/i.do?p=AONE&sw=w&u= monash&v=2.1&id=GALE%7CA305660562&it=r&asid=83eb2cb972cfc092f59ad15b94e4f337. Accessed 31 May 2017.; Tucker, B. (2012). The flipped classroom. Education next, 12(1).; Bishop, J., Verleger, M. (2013). The flipped classroom: a survey of the research. 120th ASEE annual conference and exposition, Atlanta, june 23-26, 2013.; Herreid, C.F., Schiller, N.A. (2013) Case studies and the flipped classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5): 62-66.; Mason, G.S., Shuman, T.R., Cook, K.E. (2013). Comparing the effectiveness of an inverted classroom to a traditional classroom in an upper-division engineering course. IEEE Transactions on Education, 56(4): 430-435. DOI:10.1109/TE.2013.2249066; Mason, G.S., Shuman, T.R., Cook, K.E. (2013). Comparing the effectiveness of an inverted classroom to a traditional classroom in an upper-division engineering course. IEEE Transactions on Education, 56(4), 430-435.; Amresh, A., Carberry, A.R., Femiani, J. (2013). Evaluating the effectiveness of flipped classrooms for teaching CS1. In Frontiers in Education Conference, 2013 IEEE.; Wagner, D., Laforge, P., Cripps, D. (2013). Lecture material retention: A first trial report on flipped classroom strategies in electronic systems engineering at the University of Regina. Proceedings of the Canadian Engineering Education Association. DOI: http://dx.doi.org/10.24908/pceea.v0i0.4804; Abeysekera, L., Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: definition, rationale and a call for research. Higher Education Research & Development, 34(1), 1-14. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2014.934336; Jinlei, Z., Ying, W., Baohui, Z. (2012). Introducing a New Teaching Model: Flipped Classroom. Journal of Distance Education, 4, 46- 51.; Kim, M.K., Kim, S.M., Khera, O., Getman, J. (2014). The experience of three flipped classrooms in an urban university: an exploration of design principles. The Internet and Higher Education, 22, 37-50. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2014.04.003; Mataix, C. (1970) “Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas”. Ediciones del Castillo.; Losada, A. (2000) “El Riego: fundamentos hidráulicos”. Ediciones Mundiprensa.; Juana, L. “Apuntes asignatura Ingeniería Hidráulica” No publicados.; http://polired.upm.es/index.php/abe/article/view/3562
Authors: Escudero Fernández, Sofia
Superior Title: ArDIn. Arte, Diseño e Ingeniería; Núm. 9 (2020): ARDIN. ARTE, DISEÑO E INGENIERÍA; 27-48 ; 2254-8319
Subject Terms: Clase inversa, aprendizaje activo, enseñanza con tecnología, Expresión Gráfica, ingeniería, Flipped Classroom, active learning, teaching with technology, Graphic Expression, Engineering, Lessons, Polimedia
File Description: application/pdf
Relation: http://polired.upm.es/index.php/ardin/article/view/4120/4164; Arum, R., & Roksa, J. (2011). Academically adrift: Limited learning on college campuses. University of Chicago Press. doi:https://doi.org/10.1111/teth.12038; Baepler, P., Walker, J. D. & Driessen, M. (2014). It's not about seat time: Blending, flipping, and efficiency in active learning classrooms. Computers & Education, 78, 227-236. doi:https://doi.org/10.1016j.compedu.2014.06.006; Bergmann, J. & Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase. Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y en cualquier lugar. Madrid: Ediciones SM.; Bishop, J. L. & Verleger, M. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. Paper presented a the 120th ASEE Annual Conference & Exposition. Atlanta, GA.; Bunce, D. M., Flens, E. A. & Neiles, K. Y. (2010). How long can students pay attention in class? A study of student attention decline using clickers. 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